對于這種一拍腦袋就想出的想法，李恪直接就給無視了。

    十年后科舉取士一半來自上林苑書院，說的好聽。

    但別忘了，當初李恪在長江水患來臨之時，趁機進行官員制度改革，讓縣學生可以去做外流小吏，然后外流小吏又可以直接生為官員，就是為了改變那種唯科舉取士的苗頭，讓那些根本不適合科舉之路的年輕學生們，多一項實干派的選擇，多一條出路，不要死軸。

    現在好了，這些上林苑院長一個個居然還打算讓這些孤孩沉浸在經史子集中，這不是開李恪的倒車嗎？

    讓一群老書呆子去整天教一群小孩子，豈不是讓這群小孩子以后也成了小書呆子？

    這一點，李恪是堅決不同意的。

    所以李恪對于教科書的制作，剛開始就是對經史子集方面一刪再刪，最后在那群老院長的聯名抗議下，李恪才最終收手。

    最終決定下的，就是關于文學方面，三百千是必須的，這個一定要熟讀，然后再是四書五經，這個李恪只讓熟讀兩本就行，再之后的各種國學著作，李恪只讓他們在學院中開一個圖書館，然后讓那些大家之作放進里面，誰要是有興趣，可以去翻越。

    除四書五經外，李恪還讓這些小家伙多學一些詩詞歌賦，主要是古往今來流傳的名篇大作，無他，就是想讓這些人在無聊的時候可以吟唱兩句，免得只會那些干巴巴是子曰文章。

    為此，那些院長們一個個捶胸頓足，揚言說要離任上林苑院長一職，對此李恪沒有訓斥也沒有挽留，就這么看著。

    然后關于農事方面，這些事情，李恪沒有讓那些老院長們進行修訂，而是讓一些司農監的大家抽出一些時間來制定，畢竟專業的事情要讓專業的來，當然，出現的結果也是相當專業。

    這些司農監大家對與農事教科書的修訂，主要是考慮到這些小孩子的體力問題，在種植方面，除了必須要種植的小麥之外，然后就是一些時令果蔬了，按照他們的說法，這些是基本農事，學會這些，在有田產的情況下，生活無憂。

    然后再是養殖方面，司農監的人讓這些孩子主養雞鴨兩類，因為這屬于小類禽種，還在也可以養，并且養起來也十分簡單，放養就可以了。

    如果再加上李恪用腐敗樹葉養蚯蚓，蚯蚓養雞鴨的辦法，這可以大大提高，這些雞鴨的下蛋率，這樣孩子的營養問題就可以得到保證。

    再有就是關于算學上，那些院長本來以為是自己的事，結果李恪自己給包圓了。

    李恪呢，對于這方面也是很有信心的，它先是擺清了阿拉伯數字問題，也就是認識和數數，從一數到一百，接著再是加減乘除四則運算，從剛開始的加減開始，十以內分式運算，一百以內分式運算，然后再是乘法口訣，九九乘法表，這個是十分好背的算式。

    再之后，按照李恪的想法，如果從小開始學，這些基礎的數學運算，應該是八九歲的時候就可以掌握了。

    再之后嘛，李恪就往里面加入了未知方程，還有幾何圖形。