當(dāng)林享如法炮制，為經(jīng)過(guò)繪畫(huà)組風(fēng)波，已經(jīng)云里霧里的音樂(lè)組和石刻組的學(xué)生們講述課程，安靜了半天的彈幕又是瘋躥。

    【？我筆記都準(zhǔn)備好了，可是發(fā)現(xiàn)他們講的我都聽(tīng)不懂怎么破？】

    【我頭回發(fā)現(xiàn)圓這么重要，現(xiàn)在只有一個(gè)想法，如果我是個(gè)圓規(guī)就好了······】

    【這幾位教授確定不是節(jié)目組雇來(lái)專(zhuān)門(mén)為林享捧哏的？】

    ···

    彈幕上的討論還在繼續(xù)，可一個(gè)加粗字跡的彩色彈幕此刻突然飄起，吸引了所有人的注意。

    青檬TV這個(gè)視頻平臺(tái)里，這種款式的彈幕可是只有節(jié)目組官方能發(fā)的出的。

    【呵呵，老頭子就是視頻里的黃教授，我可以用我的名譽(yù)擔(dān)保，視頻里的這段都是真實(shí)的，我們四個(gè)老家伙只是受邀去給大槐村的學(xué)生們講講課，節(jié)目組并沒(méi)有給我們?nèi)魏蝿”尽?br/>
    【······既然大家對(duì)小林老師這節(jié)課這么感興趣，那老黃就冒昧的給大家試著簡(jiǎn)單解釋下吧】

    【首先，無(wú)論是美術(shù)，音樂(lè)，還是石刻或者其他藝術(shù)，都是需要人用大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)研練，人類(lèi)藝術(shù)發(fā)展到現(xiàn)如今的地步，無(wú)論哪一種藝術(shù)，都已經(jīng)積攢了無(wú)數(shù)前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于當(dāng)代人來(lái)說(shuō)既是受益，也是制約】

    【在學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和技巧時(shí)，我們對(duì)所學(xué)的這門(mén)藝術(shù)隨著日益深進(jìn)，但作為個(gè)體最初的靈性與創(chuàng)造力也在慢慢的被扼殺】

    【這個(gè)道理其實(shí)大多數(shù)人都懂，但是在現(xiàn)實(shí)中卻也是極容易被人忽視，而我們四個(gè)當(dāng)明白小林老師的言下之意后，才也是幡然醒悟，其實(shí)對(duì)于視頻里大槐村的這些孩子們而言，一味的以自己所理解的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教育這些孩子，其實(shí)也是在扼殺他們?cè)谶@個(gè)年紀(jì)最珍貴的東西——?jiǎng)?chuàng)造力】

    【小林老師卻是在這方面給我們這些老頭子上了一課啊！】

    看到這些彈幕的觀(guān)眾們恍然，紛紛為黃教授的彈幕點(diǎn)贊附和，“原來(lái)如此”“受教了”“唉，看來(lái)我對(duì)我家孩子的教育理念確實(shí)也要變一變了”······

    這些彈幕中，也有些人對(duì)黃教授解釋的林享的教學(xué)理念表示了質(zhì)疑。

    【可是無(wú)規(guī)矩不成方圓吧？總不能就是讓孩子們按照自己的創(chuàng)造力任性胡來(lái)？】

    【我也有點(diǎn)不能接受黃教授的話(huà)，總不能前輩們所積累開(kāi)拓的東西都比不上所謂小孩們的創(chuàng)造力？】

    【對(duì)，如果是這樣，我寧愿扼殺掉孩子們的創(chuàng)造力，就像一個(gè)小學(xué)生再怎么有靈性的作品，在我眼中也不會(huì)比過(guò)剛畢業(yè)的藝校生臨摹的《蒙娜麗莎的微笑》】