不是說接受聯(lián)合培養(yǎng)嗎？我們是數(shù)學家，怎么接受通信工程方向的培養(yǎng)了。

    唯一好點的是，基地里華羅庚和蘇步青都在，這讓他們內心有點安慰。

    消失的數(shù)學家們確實都出現(xiàn)在了51區(qū)。

    不過他們都神情疲憊，步履匆匆，一副看上去就忙的爆炸的樣子。

    結合華國科學院才搞的計算中心，他們以為華羅庚和蘇步青負責的是計算中心的工作。

    數(shù)學家變計算器了，這工作量大完全能理解。

    “好了，因為大家都是成年人，所以我們的教學方式主要以自學為主。

    每天白天是自學，晚上是提問加討論，各位的問題可以暢所欲言，我知道的我來解答，我不知道的，基地里有無數(shù)專家可以為你們解答。

    我們全靠自學，每個月進行一輪考試。”

    兩周一卷內容，也就是說學完這些內容大致需要一年多一點的時間。

    束星北同樣要重新學這套華國版《mit輻射實驗室系列》。

    只是他有基礎在，進度比學生們要快的多。

    一個月后的51區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)教室。

    一般晚上的討論環(huán)節(jié)，都由束星北先發(fā)起，他翻開書頁，清了清嗓子，問道：“波導在微波傳輸中的作用是什么？誰能回答？”

    教室里安靜了一瞬，陸啟鏗率先舉手，語氣自信：“波導能引導電磁波，減少高頻傳輸中的能量損失，比傳統(tǒng)導線更高效。”

    束星北微微點頭，面無表情地說：“說得對，但不夠全面。有沒有人想要補充一下。”

    姜伯駒推了推眼鏡，略顯緊張地回答：“波導通過金屬結構約束電磁波，支持特定模式的傳播。這對雷達系統(tǒng)至關重要，因為它確保了信號的精確性。”