“好了，現(xiàn)在把講義傳一下。第一排的那個(gè)，啊對(duì)就是你，上來拿下講義?！?br/>
    點(diǎn)名結(jié)束后，有些懵的學(xué)生上去找九條老師領(lǐng)完講義，幾十份打印紙開始在班里傳發(fā)。

    “嗯，讓我想一想……最開始講的應(yīng)該是緒論吧？”

    氣質(zhì)陰沉的青年老師將手杵在講臺(tái)上，低頭嘟嘟囔囔。

    他沒有準(zhǔn)備教案，整理思路后就抬頭說：“算了，好麻煩。跳過緒論吧?！?br/>
    轉(zhuǎn)身又拿起粉筆，很快幾個(gè)圖形、符號(hào)、奇特的名詞說明出現(xiàn)在黑板上，這些板書還在不斷增加。

    九條老師嘴里還念念有詞：“嗯，這是面向初中剛畢業(yè)的？那就先從這個(gè)完全四邊形開始……”

    看著老師自顧自地講起來，底下學(xué)生們的議論聲逐漸變大。

    “咋回事？課表上寫的不是心理學(xué)嗎？”丸山小胖把手放在高田旭的肩膀上，滿頭的問號(hào)。

    “還有什么是靈智學(xué)？是不是和心智模型什么的搞混了？感覺心理學(xué)上似乎有這么個(gè)名詞?！绷@陽太也說。

    “不，恐怕這節(jié)課講的確實(shí)不是心理學(xué)?！?br/>
    看高田旭在翻看講義，兩人也低頭看起剛發(fā)的復(fù)印紙。他們很快就理解了高田旭所說的意思。

    “等等，這是什么？我沒學(xué)過心理學(xué)，但肯定不是這樣的吧。”丸山小胖沒有控制住音量，拿起那幾張講義晃著。

    但此刻教室已經(jīng)亂哄哄的，他也沒有特別顯眼。

    “嗯，這個(gè)是……讓我看看?！绷@陽太則拿著手機(jī)，對(duì)照起講義搜索了起來。

    結(jié)果一無所獲。

    “不是吧？這上面的內(nèi)容，怎么感覺都像是新造的名詞。真的有這門專業(yè)課嗎？”

    “確實(shí)?！备咛镄褚苍诓?，他小聲說，“少數(shù)定義和名詞，可以查到一樣的。但基本不是一個(gè)意思?！?br/>