一個(gè)瘦弱戴著眼鏡的男生走了出來。

    “老師，我是小組長?！?br/>
    “我叫陸晨，剛上研究生，你們叫我?guī)熜志托辛??！标懗啃α诵Α?br/>
    “好的，師兄?！?br/>
    陸晨挑選了兩個(gè)自己管床的病人。

    一個(gè)心衰、一個(gè)冠心病的病人。

    在帶著見習(xí)生進(jìn)行查房之前，陸晨先和患者及其家屬進(jìn)行了溝通。

    在征得同意之后，陸晨才帶著眾人來到了病房。

    “這是一個(gè)心衰的病人……”陸晨簡要的把患者的情況介紹完之后，“接診病人的第一步，就是問診，誰想嘗試進(jìn)行一次問診？”

    十多個(gè)見習(xí)生，沒一個(gè)出聲的。

    “那就小組長來試試?！标懗砍莻€(gè)瘦弱的男生道。

    小組長磨蹭了一下，然后站了出來，猶豫了片刻，才開始朝患者進(jìn)行問診。

    陸晨并不著急。

    他也是從這個(gè)時(shí)候過來的。

    雖然診斷書上寫了該怎么樣問診，但是那畢竟是書上的知識！

    書上的知識變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中的臨床技能，這是一個(gè)巨大的飛躍。

    這對于第一次上臨床的見習(xí)生來說，是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。