“老師，我......我不知道。”

“老師剛才不是說讓你們都想一下。”

“老師，我想了，我真的想了，可我沒有想出來。”王艷艷著急的都帶上了哭腔。

“那沒有想法，也就是不知道學習的意義也算是一種，來，剛才沒有舉手的同學有沒有也跟王艷艷同學一樣的？”

有十幾個學生低著頭舉起了手來。

陸詩詩在黑板上記下了人數。

“還有十幾個同學，你們是什么情況？”陸詩詩嚇唬到他們：“老師可都知道你們是誰，一個個點名了問了哈。”

這十幾個學生都恨不得將頭埋進桌兜里，除了一個最特別，大大方方的趴在桌子上在睡覺。

陸詩詩徑直走了過去，曲指敲了敲桌面：“林陽，醒醒。”

林陽坐起身來，有些不悅的瞪向陸詩詩。

陸詩詩并不生氣，而是笑看向他：“老師問的問題聽到了嗎？用不用我再重復一遍。”

“聽到了。”林陽很是不耐煩：“學習能有什么意義，我覺得就不應該學習。”

“就不應該學習？如果你不學習的話，你不會走路，也不會說話。”

“這跟學習有什么關系？”林陽皺起眉頭。

“這些都是學習，包括你用勺子吃飯，你用杯子喝水，你上廁所用衛生紙擦屁股。”

學生們哄笑了起來，陸詩詩轉頭看向他們：“覺得好笑是嗎？可這都是學習，學習是我們與生俱來的一種能力。

而你們認為的學習則是在學校上課，學習知識。

當然我們今天探討的學習的意義，并不是學習作為能力的意義，而是我們要學習知識的意義。”

陸詩詩回到黑板上，在學習后面加上了知識兩個字。

“那知識是什么？

數學的運算，1+1=2是知識。

語文的字詞詩文是知識。

英語的單詞對話是知識。

這些具體科目的知識是知識，那做飯中為什么要分文武火，為什么要的要放醋，有的則是放醬油這些是不是知識？

冬天我們家里的水管為什么會凍住，我們又要如何給保溫，如何解凍是不是知識？

冰箱的原理是什么，電視的原理是什么，為什么用電過量保險絲就會斷，這些是不是知識？”

“是。”學生們異口同聲到。

陸詩詩點頭：“那你們現在明白為什么我們要學習知識了嗎？因為你們現在學習的知識會涉及到我們生活的方方面面。

這就是學習知識的意義之一。”

“老師，那除了這個，學習知識還有什么意義呢？”徐茉莉問到陸詩詩。

“茉莉，你已經很清楚學習知識的意義了。”陸詩詩指到之前她讓學生們回答的學習的意義，笑著看向他們：“而你們寫的這些都是學習知識的意義。”

“父母讓你們好好學習，那也可以說是為了父母。