但是左小多的臥室之中，寂靜無聲。

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　　早晨，一班第一次正式上課。

　　全班人都發(fā)現(xiàn)，今天的文行天并不見精神抖索，甚至有些說不出的疲倦，萎靡，，整個人好似憔悴了整整一圈。

　　文老師走上講臺，沉默了一下，連續(xù)叫出四五個人，再次的用元氣探測了一下這幾個人的經(jīng)脈，又自沉默了許久，道：“你們幾個的功法，還需要再換一換。連日對戰(zhàn)之余，綜合各位的臨戰(zhàn)發(fā)揮，我發(fā)現(xiàn)我忽略了一件很重要的事，就是修行資質(zhì)與個人的聰明與否，并不是劃等號，所以……你們幾個，還需要改變一下。”

　　文行天頓了一頓又道：“等會我親自帶你們?nèi)ノ洳亻w，另選幾本秘籍……不怎么需要動腦子的那種。”

　　這句話的個中真意很好笑，但全班上下卻沒有一個人發(fā)笑。

　　誰都看得出，文行天在這三天的測試摸底里面，已經(jīng)是殫精竭慮，大耗心力。

　　每一個學(xué)生的當(dāng)前狀況，盡都牢牢的刻在了他的心里。然后他再進(jìn)行綜合分析。

　　每個人的姓名，身高，體重，幾歲啟蒙，什么階段什么成就，原本練功方向，如何改修其他功法切入方向時機為最佳……

　　三摸五評都是什么評價，現(xiàn)有的階位到了階位中的哪一步，還有個人稟賦。

　　誰在拳法中有習(xí)慣性動作，誰在戰(zhàn)斗時有什么樣的下意識反應(yīng)，擅長不擅長應(yīng)對各色對手……

　　有誰是胳膊長，有誰是腿短，有誰是上身長下身短，有誰是上身短下身長，有誰橋馬壯卻欠靈活，有誰過度靈活卻根基不穩(wěn)。

　　有誰過度追求力量，有誰過度追求技巧；有誰性格冷漠，有誰殺戮心重，誰有大局觀，誰能值得同學(xué)依靠……

　　誰適合用刀，誰適合用劍，誰適合用別的兵器，誰適合暗殺，誰適合培養(yǎng)成刺客，誰能夠培養(yǎng)成影子，誰能夠向著將軍或者統(tǒng)帥方向培養(yǎng)……

　　誰適合做內(nèi)奸，執(zhí)行特殊任務(wù)……

　　如果組成小隊，除了那些已經(jīng)自成小隊的幾個人之外，其他的，誰與誰在一起組隊最合適，最能互補……