陸昭離開(kāi)后。

    校長(zhǎng)辦公室，幾人乾脆坐下，讓湯副校拿出珍藏的好茶。

    劉龍想著跑。

    但作為陸昭班主任，也是此前最堅(jiān)定支持陸昭的人。

    他被湯副校強(qiáng)行留下。

    “你們說(shuō)陸昭說(shuō)的是真是假？”王副?？聪虮娙恕?br/>
    “不清楚?！?br/>
    “這種事情很難說(shuō)得清楚，他現(xiàn)在的感覺(jué)，有可能是這段時(shí)間契合度提升所殘留的錯(cuò)覺(jué)。

    有可能是他的天賦真的還沒(méi)有被完全挖掘。

    也有可能，他就是在說(shuō)謊。”

    夸大自身天賦，換取資源培養(yǎng)這種事情，十分常見(jiàn)。

    很多時(shí)候?yàn)榱私o學(xué)生爭(zhēng)取更多的修煉資源。

    身為老師的他們，也會(huì)這樣做。

    “我覺(jué)得他沒(méi)有必要說(shuō)謊。”林副校說(shuō)道。

    “雙法同修，契合度都高達(dá)a＋。

    以他現(xiàn)在所展現(xiàn)天賦，完全必要在我們面前繼續(xù)夸大。

    我甚至懷疑如果剛剛老王不問(wèn)上那么一句。

    這孩子可能都不會(huì)說(shuō)。”