我也覺得黃老師的描述不像是我的娃。”杜紅英是知道小五不僅會(huì)說也能說，一張小嘴不停的叭叭叭，和她說話都你都插不上嘴，說出來的話還能甜死人。

    “那回頭問問小五，她一定遇上了什么不開心的事兒，讓她覺得在班上不想說話了。”趙崇慶寵娃已經(jīng)沒有底線了：“我去找校長給她換一個(gè)班。”

    “姑姑，這事兒別慌，先問清楚了再說。”

    別動(dòng)不動(dòng)就說別人的不好啊，咱先找找自己的原因吧。

    這是杜紅英的處事態(tài)度。

    “小五這么乖的孩子在她眼里這么不行，那肯定是她的原因。”趙崇慶主打的就是自己的娃自己寵，有問題都是別人的問題。

    杜紅英能說啥？

    這就是教育理念的不同吧。

    她還真不適合教育娃娃，像她這種教育方式出來的娃娃就是討好型人格，會(huì)產(chǎn)生自卑感。

    “我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷……”聽著黃鸝一樣的歌聲就知道是小五放學(xué)回來了。

    咱就說這像是性格內(nèi)向的小孩？

    杜紅英和趙崇慶對(duì)視了一眼，就看到挎著書包戴著紅領(lǐng)巾跑回來的小五。

    “姑奶奶，媽媽，我回來了。”

    取下書包掛在墻上，進(jìn)衛(wèi)生間洗手，邊吃阿姨做的糕點(diǎn)邊夸贊，整張臉陽光又燦爛，還真是看不出內(nèi)向半點(diǎn)痕跡。

    “小五，在學(xué)校有什么高興的事兒?jiǎn)幔俊?br/>
    趙崇慶坐在孩子身邊笑著問她。

    “高興啊，每天都高興，可以看到很多同學(xué)學(xué)到很多新知識(shí)。”小五的回答無懈可擊毫無不高不興的痕跡。

    “有很多同學(xué)那是不是交了很多好朋友？”