見那兩位，什么時候都可以，課是不能隨便逃的。

    陳貴良蹬著自行車直奔教學(xué)樓，李尋歡也招來一輛出租跑了。

    一路飛馳到理教，陳貴良鎖上自行車就往207沖。

    來得已經(jīng)有點晚了，只能坐在大教室的最后排。還有因為事情耽擱，來得比他更晚的，直接站在外面走廊聽。

    老師姓袁，現(xiàn)任北大國學(xué)研究院院長。

    已經(jīng)快滿70歲了，這堂課的教材《中國古代文學(xué)》就是他編的，元培班涉及古代文學(xué)內(nèi)容的課程也是他編的。

    而且以他的身份，堅持給本科生講課，這一點特別難得。

    “這一堂課，我們講上古神話。”

    “神話，是中國文化的起源之一……在原始社會，神話既是一種情感寄托和宣泄，也是社會秩序形成的一種保障……”

    “可惜的是，我國的神話原型，沒有很好的保存下來。如今流傳下來的，大多經(jīng)過刪改和變形，存在于《山海經(jīng)》、《楚辭》、《詩經(jīng)》和《莊子》等古籍當(dāng)中……”

    “這些神話，大致分為五類：創(chuàng)世、始祖、洪水、戰(zhàn)爭和發(fā)明創(chuàng)造。有一些神話，在全世界神話當(dāng)中也非常特別，展示著人類英雄的不屈信念和抗?fàn)幘瘛１热缈涓缸啡铡⒕l(wèi)填海……”

    “我?guī)У囊粋€博士生，前陣子給我看過一首詩。是一個高中生在參加作文比賽時寫的，那首詩里面就隱藏著許多神話故事。聽說這個學(xué)生，還被北大特招了，不曉得他有沒有來聽我的課……”

    04級元培班，有三十多人報袁教授的課。

    他們下意識的到處扭頭查看，最終有個坐倒數(shù)第三排的，發(fā)現(xiàn)陳貴良縮在最后排角落里。

    這人舉手說：“袁教授，陳貴良就在教室！”

    袁教授笑道：“是嗎？人在哪里？站起來亮個相，不要羞羞答答的。”

    陳貴良從容站起，還朝袁教授揮了揮手。

    此時的理教207教室，有200多個座位。再加上走廊上站著的，總計大約有250個學(xué)生，全部齊刷刷的看向陳貴良。