第二天蘇進出門稍微晚了一點，直到快打上課鈴，才匆匆走進教室。

    他習慣性地走到偏中間的位置坐下，這段時間上課，方勁松都跟他坐在一起，今天也坐在他右邊的位置。

    方勁松為人板正，平時坐著的時候，脊背挺得筆直，桌上的東西從來都收拾得整整齊齊，連筆的位置都像是用尺子量過一樣。

    但今天，他的背明顯挺得沒那么直了，桌上的筆記本和課本甚至沒有對齊。

    蘇進意外地看了一眼，轉頭去看他。他這才發現，方勁松的臉上掛著兩個大大的黑眼圈，眼睛里充滿了血絲，一臉的疲倦。

    上課鈴已經打了，老師還沒進教室。方勁松從抽屜里拿出一疊紙，遞給蘇進，道：“作業?！?br/>
    ……作業？

    蘇進接過來，立刻恍然大悟。這就是他前天下午叮囑的活動報告，方勁松寫完了，當成作業交給了他。

    報告一入手，蘇進就忍不住掂了掂。

    這得有三十多張紙吧……全部都是A4紙，五號字打印出來的，密密麻麻的字排列得整整齊齊地。

    這就是這兩天的報告？這么多？！

    蘇進又忍不住看了他一眼，這才翻開一看。

    第一頁是兩天活動的經歷，方勁松從頭到尾寫了一遍。他平鋪直敘，字里行里沒有半點感情色彩，簡直就像是在寫說明文。

    不過，他寫得非常詳細，第一天蘇進也一起去了，第二天的內容，他光看他的報告，也能知道得清清楚楚。

    從報告上可以看出來，第二天，石永才這個指導老師當得非常嚴格。

    經過頭一天的訓練，天工社團的學生已經掌握了各種基礎材質的清洗辦法，對于不同的情況也有了不同的應對手段。第二天，石永才就正式開始教他們修理辦法。

    他最擅長的是金屬與石刻，教學的時候主要講的也是這兩類。

    石永才不愧是四段，他給學生們講課的時候，不光是就著手上的東西就事論事，而是從基礎出發，介紹金屬特性，介紹石質特性，以及在時間流逝過程中它們可能發生的變化與受損情況，以及不同情況下不同的應對辦法。