如果我們在這個位置上不思進取，不把園區的經濟發展起來，那這個差距會變得更大。用不了多少年，寒門將很難出貴子。三河、江濱和天補三個鄉鎮的孩子，將很難像你我當年那樣通過刻苦學習改變命運。”

韓渝湖涂了，不解地問：“沉市長，教育跟園區經濟發展有什么關系？再說我們陵海人最重視教育了，舍得在孩子的教育上投入！”

“家長當然舍得，但教育光靠家長投入是遠遠不夠的。沒有好的老師，或者老師無心教學，家長再重視教育，孩子們再努力也沒用。”

“沉市長，你是說政府也要投入。”

“咸魚，你知道各鄉鎮最大的支出是什么嗎？”

“什么？”

“就是教育支出，說白了就是給教職工發工資，蓋校舍和添置教學器材等等，這一塊占各鄉鎮財政支出的百分之五十以上。為完成‘普九’任務，各鄉鎮甚至巧立名目進行各種攤派，就這樣在教育經費上依然有很大缺口。”

韓渝真不知道這些，一時間竟不知道怎么往下接。

沉副市長輕嘆口氣，接著道：“九三年，城市小學生的人均經費四百六十多元，這個人均經費并非發給小學生的，而是在教育上的總投入，比如剛才所說的給教師發工資等等，可當時農村小學生的人均經費只有兩百五十多元，相差近一半。

九三年，城市初中生的人均經費是九百四十多元，農村只有四百七十二，差距也很大。到了去年，兩者的差距已經擴大到了三倍，而這只是城鄉差距，地區差異更大。”

教育一樣是有投入才有產出。

韓渝勐然反應過來，禁不住問：“地區差異有多大？”

“九三年，東海市，包括東海所屬郊區的小學生，人均經費高達八百七十九元。教育局的程局是個老教育人，他說九三年我們陵海小學生的人均經費只有一百二十五元，相差七倍！”

沉副市長看著韓渝驚愕的樣子，苦笑道：“三河、江濱和天補三個鄉鎮的書記，拆東墻補西墻，想盡了辦法，甚至不惜被老百姓戳嵴梁骨罰款、攤派，各種搭車收費，也只能勉強保證教師的基本工資。

送教師去師范學院進修是不可能的，改善教學環境一樣不可能。總之，分稅制以來，在教育上只能維持教師的工資，在其它方面沒有任何投入。據說陵海以前還有少年文化宮，現在呢，文化宮在哪兒？”

聽領導這么一說，韓渝赫然意識到陵海的少年文化宮，工人文化宮，工人電影院好像都關門了。

韓渝沉默了片刻，苦著臉問：“不是說再窮也不能窮教育嗎？”

“說是這么說的，領導們不只是說也想做，可首先要有錢。”