“好了，同學(xué)們下課了就先回去休息吧，那些加練依舊還不合格的同學(xué)，回家后，也要盡可能的按照老師教的方法抽空多多鍛煉一下自己的身體。

    這不僅僅只是為了應(yīng)付體測(cè)，主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，身體是革命的本錢，你們鍛煉好身體，對(duì)你們只有好處沒(méi)有壞處！”

    隨著田靜最后交代完畢，眾人也是陸續(xù)返回了，女生們則是前往更衣室換回了正常的校服。

    最后一節(jié)課是英語(yǔ)課，大部分同學(xué)興趣平平，陳默還好基本都能聽(tīng)懂，這么多學(xué)科，這門學(xué)科反而是最不容易忘記的。

    畢竟一門語(yǔ)言學(xué)會(huì)了那就是學(xué)會(huì)了。

    哪怕應(yīng)用環(huán)境不多，但陳默之前還是有過(guò)應(yīng)用的時(shí)候的。

    但對(duì)于普通同學(xué)來(lái)說(shuō)，要記和搞清楚的東西就太多了，什么語(yǔ)法、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，尤其涉及從句嵌套（如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句）時(shí)，極其容易混淆句子成分。

    時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)疊加，如虛擬語(yǔ)氣、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與完成時(shí)態(tài)的組合，導(dǎo)致邏輯鏈斷裂。

    非謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)用，分詞作狀語(yǔ)、動(dòng)名詞作主語(yǔ)等抽象用法脫離實(shí)際語(yǔ)境，機(jī)械記憶易混淆。

    加上周圍沒(méi)有合適的應(yīng)用環(huán)境，學(xué)起來(lái)就非常的困難。

    在英語(yǔ)老師值班晚自習(xí)的日子，她會(huì)特意設(shè)計(jì)那一天為英語(yǔ)夜，同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)里只準(zhǔn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以此提高同學(xué)們口語(yǔ)的能力以及對(duì)一些用詞的記憶。

    即便如此，對(duì)于大家英語(yǔ)成績(jī)的提升也依舊還是比較有限。

    有興趣或者有毅力的人能夠?qū)W的進(jìn)去，其他人簡(jiǎn)直堪比聽(tīng)天書。

    這節(jié)課對(duì)陳默來(lái)說(shuō)，聽(tīng)不聽(tīng)都無(wú)所謂，就是溫故一遍，黃茂是直接趴下睡大覺(jué)。

    蘇雨晴則是盡可能努力的學(xué)習(xí)著，趙悅悅則是看似認(rèn)真，實(shí)則神情呆呆的正在開(kāi)小差。

    這一節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)間在認(rèn)真和不認(rèn)真的同學(xué)感官中都是很快就過(guò)去了。

    認(rèn)真的同學(xué)感覺(jué)還沒(méi)有掌握就下課，不認(rèn)真的同學(xué)只感覺(jué)時(shí)間一晃就過(guò)去了，特別是趴下睡覺(jué)的，更是睡的口水都流出來(lái)了。

    畢竟上節(jié)體育課剛剛狠狠運(yùn)動(dòng)完，這節(jié)課睡起來(lái)自然更加一個(gè)香甜。