而事件回到正月十五晚上，萌萌還在不停的趕作業。

    當她使勁努力寫到最后一道題，發現這道題是默寫兩篇課文內容時，就沒了寫的勁頭。

    留著空白吧，肯定不行，她絞盡腦汁的想該怎么寫，最后讓她想出這種方法。

    她認為沒有問題，如果老師找她的話，她就當著老師的面背誦一遍。

    反正她都背得很熟練，也不怕老師找她麻煩。

    是以此刻聽到老師問話時，萌萌還知道點頭，但她又強調：“老師，我真的都背下來了。”

    瞧著自己的得意班長曹雪萌臉上認真的表情，張欣雨真想拿戒尺在她手心上敲兩下，好在她控制住這種異常生氣的情緒，給曹雪萌說：“那你給我背背吧。”

    “好！”萌萌答應的很痛快。

    她一點兒都不帶猶豫，張嘴就開始背誦課文。

    在曹雪萌背誦的時候，張欣雨也在默默聽著，她發現曹雪萌背得很順暢，一個字都不錯，甚至還把逗號、句號、引號這些標點符號給加上了。

    這證明她真的背得很好，也說明她真的能全文寫出來，頂多就是有些生字寫拼音。

    “既然你背的這么熟練，那你為什么不寫出來？”張欣雨問她。

    萌萌很實誠，她給張欣雨說那天晚上趕作業，時間太緊張，來不及寫完，她自己對著作業本默背了一遍。

    “然后你畫的這兩個語音符號？”張欣雨問她。

    看到萌萌還很認真的點頭時，張欣雨有種頭暈的感覺。

    這是個問題孩子。

    而且還是有大問題的那種！