眾院長齊齊搖頭，在他們看來，這些孤孩只要男的會識字種地，懂些算學(xué)，女的會養(yǎng)殖，紡織，動些算學(xué)，等出師后，國家再安置一些田地，兩三年后，就基本可以過的很好了。

    可是皇上并不滿足這些，他還要這些孤孩會行軍隊(duì)列，會基本醫(yī)術(shù)，還了解各地的風(fēng)土人情，這是不是就顯得有些多余了。

    “依我看，今上常出奇思妙想，這些事情還在常理之中，我等還是依照這些給個章程，然后復(fù)交皇上實(shí)施如何？”

    就這樣，在皇帝和六院院長的反復(fù)商討下，在六月份時節(jié)，第一批孩童依照年齡分了十三個年級，從最小的未滿一周歲開始，然后一歲一個年紀(jì)，一直分了十三個班。

    兩儀殿內(nèi)，李恪坐在案桌上看著學(xué)院院長上的關(guān)于教科書的奏折，也就是關(guān)于教授孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度的奏折。

    李恪還記得，這些剛開始的奏折里，這些院長縱然是知道這些孤孩以后不一定會參加科舉，但還是對于經(jīng)史子集方面的教育有著過分的偏執(zhí)，他們甚至一度想上林苑書院，在對這些孩子的教育中，除農(nóng)事所用時間外，全部都學(xué)經(jīng)史子集，并且還隱晦提出，將來這些人或許可以是科舉的主力。

    對此，李恪自然是不屑一顧的。

    按照他們描繪的美好藍(lán)圖下，只要能讓翰林院的翰林來教授這些孩子，那這些孩子將來肯定在科舉的道路上前途不可限量，甚至如果教的好的話，十年后的科舉取士，每年至少能占科舉成員的一半，到時候科舉士子有一半出自皇帝門下，那豈不是美哉？*