老師們情緒越來越激動，說到后來三年級的班主任李老師僅失聲痛哭，同事們一頓好言相勸，李老師才勉強穩定了情緒，她一邊擦眼淚一邊說：“自從我當班主任以來，沒完沒了的問題，解決不完的事情，24小時開機，全天候待命，就這還要被家長指責，痛罵。

    最可怕的是有一次，因為一個學生在課上睡覺，我用手里的書敲了一下學生的腦袋，當天放學在家門口附近，盡然被家長堵住扇了兩巴掌。我氣不過打算報警，我老公居然勸我息事寧人，說我畢竟是老師，應該有個做老師的樣子。老師難道就要被人打嗎？憑什么？就因為我們善良就要被人欺負嗎？就因為我們是老師，別人就能站在道德的制高點上隨意指責，任意踐踏嗎？家長又是怎么做的？為什么沒有人指責他們？”

    李老師的話音剛落，又有好幾個老師爭著搶著講述了自己的遭遇，這幾個老師雖然不像李老師一樣聲淚俱下，情緒失控，但同樣言辭激烈，滿腔憤怒，而其他沒來得及講述當老師以來遇到種種遭際的老師，也摩拳擦掌，躍躍欲試，隨時準備將自己心中的憋屈傾吐出來，把十二分的委屈發泄一番。

    眼看著局勢就要失控了，劉主任心急如焚，又找不到合理的措辭結束這場激烈的訴苦會。

    眼尖的吳茗發現劉主任眉毛都擰成一股繩了，她敏銳地察覺到劉主任左右為難的心境，拍著雙手，大聲說：“各位老師，各位老師，請注意今天會議的主題是教研討論，不是讓大家訴苦，發泄心中不滿的，不是來挑家長不是的。各位老師，請靜一靜。”

    吳茗的聲音雖大，但在老師們憤慨激烈的言辭、高漲的情緒面前，幾乎就變成了蚊子的嗡嗡嚶嚶聲，起不到任何作用，更不可能讓老師們停下來。

    就在這當口，楊偉民說話了。

    “各位老師，能不能聽我說幾句話。”

    楊偉民輕輕一句話，會議室立刻安靜了下來，不是楊偉民說的那句話有多大的威懾力，也不是楊偉民有多大的權利，更不是楊偉民有什么超能力，可以震懾每一位老師，而是在老師們看來只有楊老師才是真正替老師們說話的，替他們切身利益考慮的。

    “在這個世界上任何事情都有兩面性，沒有好哪來的壞，沒有壞怎么襯托出好來。”楊偉民繼續說：“有些學生家長固然護子心切，行為過激，辱罵，甚至毆打老師，這種現象是可恥的，讓人鄙視的。更有甚者借助于網絡，將事情發酵，讓老師成了眾矢之的，最終讓老師名譽掃地，葬送了前程，毀了事業，在跟老師激烈的爭鋒相對中，家長們又得到什么？他們真的贏了嗎？時間會給出答案，歲月會讓人看清事情真像，可這樣對老師真的公平嘛？顯然不公平對不對？”

    楊偉民說到這里老師們的情緒又高漲起來了，甚至有好幾個老師異口中同聲地說：“對，楊老師說得非常好。”

    甚至還有人帶頭鼓起了掌。

    等會場上安靜下來了，楊偉民接著說：“但常言說得好，一個巴掌拍不響，我不是說出了事情都是老師的錯。古人言，繡花要得手綿巧，打鐵還需自身硬，上面為什么會要求學校組織師德師風大會，意在立德樹人、正師德清風、育時代新人。因為現在的老師實在缺乏這方面的意識，更有甚者把當老師這個神圣的職業當作一份工作、一個職業對待。

    職業是什么？指個人所從事的作為謀生手段的工作，通常指個人服務社會并作為主要生活來源的工作。

    把當老師當作謀生的手段，用這樣的態度為人師，教育學生，老師的心態是什么樣的？完任務，多一事不如少一事，到點下班，敷衍了事。

    這樣的態度能教出什么好學生？學生怎么會尊重這樣的老師？甚至有的老師依靠學生賺錢，課上應該講的不講，線下開個什么補習班，幾千大幾千的收費，學生不去還不行，因為老師把重要的知識點都放到補習班講了，學生要是不聽就不會，不會成績就差，成績差就考不上好學校，考不上好學校就要落后于人，甚至淪落到打工的地步。

    我想問一下在座的各位怎么看待教師這個職業？是僅僅把當老師看作謀生的手段？還是能清晰地認識到老師是開啟學生的智慧之門的金鑰匙，是學生的領路人?”

    楊偉民說到這里，會議室靜得落針可聞，老師們表情凝重，心情復雜。就連劉主任也被楊偉民的話震撼到了，一向巧言靈便的他，竟然無話可說，無言以對，甚至有一種被架起來拷打的感覺。