在某節(jié)課上，大家都在靜悄悄的自習(xí)，時(shí)不時(shí)的有小巫師悄悄的抬眼打量著前面。

    洛哈特靜靜的坐在桌子前，時(shí)而在筆記本上勾勾畫(huà)畫(huà)。

    那些眼花繚繞的字符中間，“惡念纏身”這道咒語(yǔ)被紅筆顯眼的勾勒了出來(lái)。

    在短短的幾周內(nèi)，他已經(jīng)試了成千上萬(wàn)遍，依舊用不出來(lái)。

    但接連幾個(gè)通宵的鉆研，讓他似乎明白了這道咒語(yǔ)的門(mén)路。

    惡念纏身，其邪惡程度不言而喻，寄生在毫無(wú)抵抗力的麻瓜身上，其惡念不散，詛咒濃度飽和的近乎溢出。

    倘若詛咒發(fā)動(dòng)，那么被施咒者將會(huì)失去思考，從而被惡念驅(qū)使、亦或者化身為恐怖的東西。

    倘若詛咒不發(fā)動(dòng)，那么結(jié)果就有意思了。

    詛咒和被施咒人的意念掛鉤，沒(méi)有突破口，即使是中咒者本身有強(qiáng)烈的欲望，那么詛咒便會(huì)找到渠道傾瀉。

    只是這種傾瀉式的“施法”完全不達(dá)標(biāo)一個(gè)普通巫師的水準(zhǔn)，甚至連一年級(jí)的新生都比不上。

    “施咒”的過(guò)程往往伴隨著強(qiáng)橫與霸道，可以說(shuō)能做到的僅僅是讓物品挪動(dòng)一點(diǎn)兒，亦或者隔空取物。

    這也是費(fèi)爾奇在那天無(wú)法使用愈合咒的原因。

    不過(guò)恐怕就是這樣，也足矣讓麻瓜們?cè)陝?dòng)了，如果隱瞞這是一條詛咒的話，下一批在霍格沃茲做飯的將不會(huì)是家養(yǎng)小精靈。

    可惜。

    鐘表指向下課的時(shí)間，洛哈特放下了筆，然后在無(wú)數(shù)小巫師們失望的瞳孔中站起身。

    “下課了，各位請(qǐng)回吧。”

    待學(xué)生們快走光時(shí)，他駐足在教室的樓梯前，輕聲的說(shuō)：“德斯禮先生，我想請(qǐng)你來(lái)我的辦公室喝點(diǎn)兒東西。”

    “洛哈特教授，我并沒(méi)有您那么清閑，明天的魁地奇比賽我可能要上場(chǎng)。”