就比如今天給林予安的凳子上倒水的行為。

    在實(shí)質(zhì)性上，他們確實(shí)沒(méi)有給林予安造成什么傷害。

    但效果上，卻是立竿見(jiàn)影的讓林予安有比較大的反應(yīng)從凳子上跳開(kāi)。

    與其揍他一頓，他什么反應(yīng)都沒(méi)有，這幫人反而更樂(lè)衷于用這種可以引起對(duì)方較大反應(yīng)的惡作劇來(lái)整蠱林予安。

    不過(guò)現(xiàn)在陳默明顯是罩著林予安，他們也就不得不暫時(shí)先收斂一些了。

    起初，林予安以為陳默找自己上來(lái)坐，純粹就是因?yàn)榘滋斓氖虑椋虢o周圍的人散播一個(gè)訊息，讓他們不再欺負(fù)自己了。

    但他沒(méi)有想到的是，陳默叫自己上來(lái)后，居然還真的在認(rèn)真的教學(xué)。

    小組里，任何一個(gè)人有任何問(wèn)題，他都可以解答。

    這屬實(shí)是給林予安都給整不會(huì)了。

    雖然在別人面前他幾乎不怎么說(shuō)話，甚至在陳默面前他都很少說(shuō)話。

    但是難得有被陳默親自輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，林予安也是在內(nèi)心努力的鼓舞自己，讓自己有了那么一絲突破。

    敢于在陳默的面前，問(wèn)出一些自己學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)了。

    這些疑問(wèn)，他平日里根本沒(méi)人可問(wèn)。

    問(wèn)同學(xué)？身邊沒(méi)人會(huì)理他。

    問(wèn)老師？自從童年被老師傷過(guò)，他已經(jīng)對(duì)老師失望了。

    問(wèn)凌羽蝶？她現(xiàn)在的成績(jī)自顧都不暇，哪里還有能力輔導(dǎo)他。

    所以說(shuō)，林予安就算是知道自己有些知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，也很難將這些知識(shí)點(diǎn)給補(bǔ)上。

    但是現(xiàn)在不同了。