因?yàn)橥饬她嫳眮碇笓]，方連長帶頭聽他的安排。

    龐北指揮著大家伙一起在山坡上布置伏擊雞冠蛇的地點(diǎn)。

    在聽完龐北的安排后，方連長更是贊嘆龐北的指揮能力，這伏擊戰(zhàn)場的布局，雖然只是應(yīng)對(duì)雞冠蛇，但就算是放在正面戰(zhàn)場上，也絕對(duì)是好用的存在。

    這并不是紙上談兵的那種，而是極具實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的安排。

    可以肯定的是，這就是一個(gè)典型的軍事院校所用的戰(zhàn)場布局，但并沒有自以為是的那種業(yè)余安排。

    也沒有教條的要求什么機(jī)槍向前推進(jìn)五米的安排。

    龐北的火力交叉是思考到了交叉射擊的問題，防止友軍誤傷，而且對(duì)于射擊的射界考量也都在其中。

    “連長，這小子哪兒冒出來的？他咋還會(huì)指揮打仗啊？”

    “是啊，這小子指揮的還挺有樣啊！”

    “我怎么感覺他好像是軍校出來的？”

    “少來，那些知識(shí)分子，對(duì)于真正打仗根本沒有這些經(jīng)驗(yàn)，你看看，這小子還會(huì)布置詭雷，而且你們看，他自己都會(huì)裝！這手法是學(xué)生能做出來的？”

    “就算是在娘胎里學(xué)，也不至于學(xué)這么好吧？咱們的軍校能培養(yǎng)出這么好的學(xué)生了？那咋還能讓他下鄉(xiāng)插隊(duì)？這不是瘋了么？”

    “搞不好是得罪了誰，故意給他踢出來了！”

    幾個(gè)排長嘀咕的時(shí)候，方連長一直都沒說話。

    因?yàn)榕砰L們的看法沒錯(cuò)，龐北的帶兵能力實(shí)在是太強(qiáng)了，這是一個(gè)小孩能做出來的？

    他看著也不大啊，難道說，是看著年輕，實(shí)際上歲數(shù)很大了？

    那也長得太年輕了啊！

    “方連長，我需要的木樁做好了么？”