首先。

厄運其實就是厄運。

去掉郭教授在厄運之上強加的東西，厄運并不會致死。

真正困難的，是它們。

讓我們回過頭來再看一遍聊天內(nèi)容，仔細(xì)認(rèn)真想一想……

剛剛孩子口中描述的世界，那些感染厄運的人是怎么死的？

都是簡單的意外死的。

注意簡單這個詞。

所以，發(fā)現(xiàn)區(qū)別了沒有。

我們這個世界的厄運和它們那個世界的厄運，并不一樣。

規(guī)則也不一樣。

郭教授給程野埋了個坑。

他無法判斷程野到底被侵入了沒有，但為了加快程野的死亡，又或者說確認(rèn)他抗體的身份。

告訴程野，只要做和平時不一樣的事就能活下去。

那也就是說，只要做和平時一樣的事就能存活。

本來，這個推論沒問題。

可是出現(xiàn)了小朋友這個變數(shù)。

讓程野發(fā)現(xiàn)了不對勁。

他的爸爸怎么死的，上班路上被花瓶砸死的。

他爸爸做了特殊舉動嗎？

沒有，他是正常的去上班然后死掉的。

在剛剛小朋友的所有描述里，有任何一個人是因為做了特殊舉動死亡的嗎？

沒有，沒有任何一個人死于特殊。

都是意外。

而我們的科研人員都是怎么死的？

上班過程中去坐公交？

不該回家的時間走夜路？

他們，都因為慌亂在郭教授的暗示下做了和平日里不一樣的舉動。

通過這些細(xì)枝末節(jié)……

小朋友雖然不愿意說，但程野已經(jīng)有了自己的猜測。

程野笑了笑，拿起了手機。

先喂飽它，再讓它親口說出來。

……

程野在手機上敲敲點點，如果不出什么意外，之后他應(yīng)該再也見不到這個孩子了。

所以，多吃一些吧。