“是這樣的：我們家之前在嘉橋中學(xué)對口的小區(qū)里。孩子上幼兒園時，一直聽人說嘉橋是‘豆腐校’。我們怕耽誤孩子，賣了房子帶孩子搬到其他小區(qū)，只留孩子爺爺奶奶還住在附近……”

    聽家長開始向章形樹述說曲折的原因，秦不覺忍不住嘀咕：“呵呵，真夠直白，也真夠辛苦的！”

    聞映臺在他身后輕輕推了一下：“可憐天下父母心，能理解的！”

    章形樹絲毫不介意，笑問家長：“那是不是現(xiàn)在想把孩子遷回爺爺奶奶這里，怕不符合入讀嘉橋的要求了？”

    “是……又不是的！”家長自己都有點(diǎn)不好意思，解釋說：“嘉橋現(xiàn)在發(fā)展得這樣好。我們希望讓孩子入讀嘉橋，老街附近恰好又在改造，所以我們想買嘉橋南邊新開發(fā)的居民區(qū)，就是擔(dān)心交房時間趕不上，影響孩子報名。”

    “別擔(dān)心，應(yīng)該有購房合同就可以滿足條件。稍晚些時候，我向區(qū)里再問詢一下，然后給你們明確的答復(fù)?！闭滦螛湟贿吇卮?，一邊轉(zhuǎn)眼望向校門之外！

    那里，正在拓寬的老街與嘉橋一樣，將會打破狹窄的局限，聯(lián)結(jié)起新建的現(xiàn)代居民區(qū)、新開發(fā)的商圈與經(jīng)濟(jì)區(qū)……其實(shí)，每一所學(xué)校的“壯腰”，都不僅僅是教學(xué)方法、教育模式的升級與改造，教育資源的調(diào)度與平衡、相關(guān)助力的匯聚、校園內(nèi)外的環(huán)境提升、暢通信息互通與宣傳……其實(shí)都是增長師生自信、工作與學(xué)習(xí)動力的因素！

    此時，副校長、教導(dǎo)主任、年級組長也來到了他身邊，與秦不覺、聞映臺、賀老師一起順著他的目光，看向廣闊的天地……經(jīng)歷過被嫌棄、看輕的霜寒，經(jīng)歷著“壯腰”坎坷又充實(shí)的過程，老、中、青三代教育工作者內(nèi)心何曾不藏著類似的感嘆？

    挫敗的梁老師坐在椅子里，亦看著窗外，聽著家長改變選擇的決定，那頹廢軟弱的腰也慢慢直了起來。

    教學(xué)樓內(nèi)，一時無聲！

    片刻后，還是賀老師不滿足的聲音打破了寂靜：“怎么就一個學(xué)生家長想做這么聰明的選擇呢？多來幾位就好了……”

    “哈哈哈！”副校長與身邊的老師們暢然而笑，“會的！”“我們堅(jiān)持跟著‘壯腰’，應(yīng)該會有越來越多的家長愿意主動帶孩子來的！”

    章形樹24小時待機(jī)的校長熱線又響了。

    賀老師高興：“真的又來了！”

    可這次打入電話的，不是家長，而是對口學(xué)區(qū)的小學(xué)負(fù)責(zé)人：“章校長，您好。這學(xué)期的工作基本快要結(jié)束了吧？”

    章形樹環(huán)顧身邊聞音而湊得更緊的團(tuán)隊(duì)成員，笑應(yīng)：“是啊，還有學(xué)期總結(jié)、假期師訓(xùn)和新學(xué)期規(guī)劃要安排一下?！?br/>
    “那您看，有可能安排個時間，讓我們進(jìn)校拜訪、參觀嗎？雖然還沒到招生宣傳的時候，可我們想雙方先多了解、溝通一下，方便新學(xué)期的初中招生推動和小、初銜接……”

    “噢~唔！”賀老師聽到這段話，不大的嘴張得溜圓，想說什么，卻被年級組長捂住了嘴巴！