啊喲！誰抽風呢？……嗨，嗨，你們不是習慣去散步的嗎？怎么往前跑上了？”

    “沒空散步，快發(fā)言了！”

    “發(fā)炎？被你寶貝兒子馮亦晨的感冒傳染啦？”

    “誰感冒了？是‘超越課堂’下午有交流，我們‘彭師傅’已經(jīng)來了，要提前幫忙看看發(fā)言稿！”

    “切，臭屁什么？不過項目里跟了秦不覺他媽大半年，還真以為自己和人家一樣，位列名師了？”

    嘉橋中學重新布置的綠化帶中，師生們全新種下的桂樹、蠟梅、玉蘭……一季季花開，一季季飄下葉瓣后，新一年的幼荷又在教學樓前加添的陶缸內探出了可愛的小角尖尖。

    梁老師懶洋洋地走出食堂門，抬起手想剔牙縫，松散無力的胳膊肘忽地被人撞了一下，差點讓牙簽戳進腮幫子。他生氣地轉頭，就見賀老師和同年級的另一位英語老師一溜小跑地擦身而過。

    眼見同辦公室曾經(jīng)“同進退”的兩人頭也不回地，直沖教學樓，梁老師那個胸悶啊！

    原本午飯后的二、三十分鐘，是她們數(shù)年如一日去操場散步、消食外加八卦、排喧的時段，也是梁老師和她們有一嘴、沒一嘴找著由頭，抱怨嘉橋就是“豆腐校中的爛攤子”的機會。

    可不到一年的功夫，梁老師擁有的這種機會就沒了！

    因為“壯腰”壯了十來個月，兩位英語教師不僅越來越親近她們的結對幫扶“師傅”——秦不覺他老媽，而且滿口開始跟著章形樹那校長，動不動就說出什么“學習診斷”“課堂教學五環(huán)節(jié)”“評估監(jiān)測”……聽得梁老師頭都大！

    這些詞，他不是沒聽過。打從那項目選擇嘉橋中學為落入點之一，化學教研組漸漸也變得周周都嘮叨這些，還說什么嘉橋的化學和英語一樣是教學最薄弱的環(huán)節(jié)，要借優(yōu)質師資平臺與特色資源的注入，打造撬動師生教與學的新杠桿？

    梁老師他又不想壯什么腰！只要讓他再糊弄幾年，就可以舒舒服服退休。那像以前一樣混著不香么？

    所以，無論是結對幫扶的建良西校“師傅”甚至校長來，還是章形樹帶著各教研組搞什么“備課精細、上課仔細、輔導心細……監(jiān)測詳細”，他都無動于衷，能混則混，混不過就抄，抄不了就逃。

    梁老師也看出來了，章形樹是閑不住的校長！那愛忙活就讓他忙去吧，反正聞映臺、秦不覺那撥年輕老師也喜歡折騰。

    可年齡差了沒太多、以前近似風格的賀老師等同事也跟著轉了方向，從你閑、我閑、大家閑的“閑庭信步”變?yōu)檠矍暗哪闩堋⑽遗堋⒁黄鹋埽豪蠋熓钦媸懿涣耍?br/>
    因為越來越多的學生家長事多，會做比較的呀！

    每天照樣數(shù)著時間、拍屁股下班的梁老師，已不止一次在校外等著接娃的家長群中聽到如此的說法：