盧植等人，還真的是高看了董俷。

    以董俷的目光而言，那可能看的那么深遠？如果是在中原，或許可以根據(jù)演義里面的一些情節(jié)推算，可在這西域，董俷所做的，只可能是兵來將擋，水來土填。

    成立鄉(xiāng)學(xué)、縣學(xué)，最主要的目的還是為了應(yīng)付將來所面臨的局面。

    而之所以重組太學(xué)，則是出自蔡邕的主意。目前立足西域的人，都是董俷的班底。

    將來總要求個出身。

    可是董俷的人馬，大都是出身粗鄙的莽夫，能識文斷字的人，還真沒幾個。

    既要照顧這些人的子弟，又要和普通人區(qū)分開來，那就只能組建太學(xué)來分別授課。

    至于更深層次的東西，董俷沒有想過，也想不出來。

    按照劃分，董俷所謂的鄉(xiāng)學(xué)，就和他上一世記憶中的小學(xué)一樣。而縣學(xué)，就等同于初中。反正教授的東西又不一樣，只要能處理一些繁瑣的小事，就已經(jīng)足夠了。

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    襄陽鹿門山。

    悠揚的琴聲在空中飄杳，恰如仙樂。

    潺潺溪水，從茅屋繞過，如同玉帶環(huán)腰。那溪水的奔流聲，格外的悅耳，和仙樂相和，勾勒出一派寧謐的氣氛。鳥兒停止了鳴唱，在枝頭蹲坐，靜靜的側(cè)耳聆聽。

    茅廬廊下，一個少年跪坐木榻，修長的十指，輕輕撫弄琴弦。

    一旁，有一個青銅小鼎，里面燃放著松香。伴隨裊裊青煙，縈繞在少年的身畔。

    在少年身后，端坐著一個老者。

    手捻胡須，雙目閉合，輕輕的點著頭，陶醉在那美妙的音律當(dāng)中。

    “老師，老師……”