數(shù)學(xué)也是簡(jiǎn)單化，計(jì)算還是用算盤(pán)。

    于是，敢在朝會(huì)的時(shí)候。

    “皇上，臣想進(jìn)行科舉改革?！?br/>
    此言一出，全場(chǎng)一片嘩然。

    “李國(guó)公，科舉制度是祖制，怎可隨意更改？！”

    就連上官閩都感覺(jué)李順有些飄，祖宗之法說(shuō)廢就廢，大逆不道。

    楊昀卻意外的感興趣，她知道李順不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的提出這樣的話(huà)來(lái)。

    “諸卿，且聽(tīng)鎮(zhèn)國(guó)公把話(huà)說(shuō)完?！?br/>
    有了皇上的話(huà)，眾人只能閉嘴，看向李順的目光帶著不善。

    “皇上，臣建議，科舉制度分為三部分，文科，理科，還有武科?！?br/>
    李順開(kāi)口說(shuō)道。

    “說(shuō)詳細(xì)一些。”

    楊昀道。

    李順拿出連夜寫(xiě)好的有些，里面詳細(xì)的說(shuō)了科舉制度改革的計(jì)劃。

    王海當(dāng)著大臣的面，讀了李順的奏折。

    李順在里面，說(shuō)出歷代科舉制度的弊端，文科理科混為一談，導(dǎo)致中舉的學(xué)子，明明在理科上優(yōu)勢(shì)，卻得了文職的差事，埋沒(méi)了人才。

    在奏折中，李順特意提到私塾的問(wèn)題。