無論這場話劇在學生群體間卷起了追逐欣賞唱段的熱潮,對于南序而言，走上舞臺還是走向舞臺，都只是生活里的一段插曲,演完退場,就算結束了。

    有時，主人公輕而易舉地抽離，觀眾卻難以下頭。

    諾伊斯，群聊：

    【請問沒有別的照片了嗎？夏令營的同學們給力一點?。∠裆洗卧拕∧菢臃e極表現，傳點音頻給遠方留守的同學啊】

    【能不能回諾伊斯再演一次啊讓我親眼看看啊】

    【話劇作品盤包漿了，凌晨兩點一閉眼就是“是我引誘你嗎”,早上再睜眼就是“我曾經向你說過好話嗎”】

    【我也是，不知道該說啥了,汪幾聲給大家助助興吧】

    【早知道當初好好讀書,現在能呆在夏令營的就是我了】

    【樓上已經對自己的學習能力產生了錯誤認知，建議再聽幾遍話劇清醒一下吧】

    終于有夏令營的同學百忙之中上線冒了泡。

    【別叫喚,我也無語死了,聯邦大學把分組都給打亂，根本見不到人】

    夏令營的日程持續推進。

    包含了各個學科主題講座、實驗項目篩選、課題調研等等。

    南序聽了幾場講座有了基本了解以后，選了個社科類課題調研的項目加入。

    項目的形式是由夏令營預設一個課題,討論結束、開展調研后形成一篇報告提交。

    為了增進相互之間的認知度,聯邦大學安排分組時把學校之間的隊伍打散,盡可能令大家多認識一些外校的同學。

    全夏令營沒人不知道南序的名字，但聚集在討論室時,見到在桌側的南序,小組成員仍然要裝模作樣地詢問：“同學，請問你叫什么名字？”

    “南序?！?br/>