趙鳴鳴坐在人群之中，拿了一本白冊翻開，一邊等飯，一邊和他們聊天，記錄他們家里的情況。

這個村子不大，只有四十多戶，此時家家戶戶都有人在這里，彼此都知根知底，村長也在此處，家里有多少口人，有幾畝地，一問一著，很快就能把信息收集完成。

第二天再查漏補缺就行。

建國十七年了，第一代新生兒都長大成人，大多開始加入工作。

有的正好踏著十六歲這個底線成婚，已經是新手父親或者母親，所以每戶家里人口都不少。

趙鳴鳴看完統計的冊子，有一戶人家，是建興三年落戶于此，當時只有一家三口，但不到二十年的時間，他們家現在已經繁衍成一戶十八口人。

兩房兄弟年紀都不輕了，卻至今沒有分戶。

趙鳴鳴很疑惑，一邊詢問他們家孩子的上學情況，得知不管男孩女孩，到年齡都能上足五年義務教育，便贊許的點了點頭。

能夠不拘著家中孩子上義務教育，這就是頗有遠見的家庭了。

已經很有基層經驗的趙鳴鳴知道，即便朝廷的義務教育不要束脩，也不要書費，可依舊有很多人不愿孩子去花費時間去讀書。

不管是男孩，還是女孩，他們都認為讀書是白費時間和精力。

因為讀書五年，也只是認字和識數而已，既不能當官，也不能因此學得什么技能比別人更容易找到工作。

因為外面到處都是讀過三年和五年書的人。

耕作、苦力、跑腿、伙計這些賣力氣的工作并不需要人認字和識數。

在他們看來，孩子只要會走路就可以開始干活了，三歲拔草，五歲插秧是基本操作，七歲已經可以當半個大人使用了，十二歲放在他們那個年代，都可以說親準備做父母了。

所以讓他們把七歲的孩子送進學堂讀書，就是在與家庭爭奪勞動力。

他們不僅不能讓孩子勞作，還得白費五年的伙食費，而且，讀書除了束脩和書費外，還要買筆，買紙和買墨水，這些都是額外的支出。

算計著這些錢，他們便不愿意讓孩子去讀書。