“您可以制作一個(gè)彈跳力降低24%的武技。”陳宇試探的建議。

    “對。”甄教授重重點(diǎn)頭：“增強(qiáng)彈跳力的武技太多了，降低的還沒有出現(xiàn)過。我甄聰鳴，就要彌補(bǔ)我國這一研究領(lǐng)域的空缺。”

    “好！”陳宇賣力鼓掌。

    甄教授也很開心，果斷擦掉黑白上的圖紙，重新構(gòu)圖。

    自從他晉升為教授，擁有獨(dú)立創(chuàng)造功法的資格后，他還從未有過如此的干勁！

    天生之才必有用！

    他這么重要的研究，整個(gè)清華那么多領(lǐng)導(dǎo)、那么多專家，竟然還沒有一個(gè)小小學(xué)生看得透徹。

    真是……國家教育體系的悲哀。

    為什么會有那么多的教育復(fù)仇者？

    還不是“明眼人”太少了嘛……

    念頭至此，甄教授越畫越開心，看著陳宇的眼光也越來越柔和：“小娃子，我叫甄聰鳴，你叫什么名字？”

    “我叫陳宇。”

    “陳宇……名字好。這個(gè)名字好。”甄教授滿意的點(diǎn)頭：“這個(gè)名字一聽就像伯樂。”

    “您謬贊了。”

    “陳宇同學(xué)，正所謂知己不在年歲，你我今日相見，一定是上天的緣分。要不咱們拜個(gè)把子吧，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。如何？”

    陳宇：“……”

    “唉……”見陳宇沉默，甄教授嘆息：“世俗啊，還是局限在世俗內(nèi)啊。陳宇同學(xué)，作為一個(gè)強(qiáng)者，不要在意外人的看法，忘年之交又怎樣呢？”