“嗯。你的認(rèn)可，只是其中一環(huán)。”

緩緩坐回去，伊恩并沒有打算為難格蘭特侯爵，他只是打算讓對方明白，面對絕對強(qiáng)大的力量時(shí)，強(qiáng)者說什么，都是對弱者的洗腦。

當(dāng)人類開始為另一個(gè)人類的言語而憂愁痛苦，憤怒失望時(shí)，他就成為了那一個(gè)人的奴隸。

反過來，難道歡欣喜悅就不是嗎？

一切最根本的區(qū)別，是因?yàn)椤@個(gè)人的話’故而有種種情緒，還是因?yàn)檫@個(gè)人的行為符合‘我的期望’而展露出種種情緒。

前者是屈從，后者是理解。

面對強(qiáng)者，哪怕是被迫屈從，違逆自己的內(nèi)心，也要搞明白對方的所作所為為何讓自己無法接受，自己為什么要反對對方的行動，而不僅僅是因?yàn)椤f的我都要反對’。同理，哪怕是被迫屈從，也要搞明白，自己是為了保住命，還是為了更大的目標(biāo)而隱忍，亦或是因?yàn)榫磹蹖Ψ絼龠^對自己想法的認(rèn)可，而不僅僅是因?yàn)閷Ψ綇?qiáng)，可以殺死自己，所以就屈從。

哪怕是為了生命而屈從，也要思考明白，自己的所作所為為什么是屈從，而不是認(rèn)可。那種即便是威脅生命也無法改變的‘堅(jiān)持’，才是真正的自由意志。

也只有以‘我’為主的思考，人們才能理解自己，繼而理解他人，不然，就無法共情，無法換位思考——因?yàn)樗麄兙瓦B自己在想什么都不知道，僅僅只是屈從他人的奴隸罷了。

“柯彌忒，一切都以‘你’為主。‘你想要’得到的東西，就是屬于你的東西。而我說的‘你應(yīng)該’擁有的東西，都不是你真的需要的東西。”

側(cè)頭看向自己的學(xué)生，伊恩不指望孩子能理解自己的話：“在未來，我會給你布置一些任務(wù)，你可以去完成，也可以去不去完成。你完成，不會有獎勵(lì)，不完成，也不會有懲罰。”

“但無論是愿意還是不愿意，你必須要和我說明‘你的想法’。為什么想，為什么不想，我希望你能搞明白‘你的想法’的根源。”

“只有這樣……我才能以你為核心，搭建一套‘道德算法’，一套‘思維模型’。”

“柯彌忒……”

如此說道，伊恩微笑著伸出手，捏了捏雖然不懂，但很認(rèn)真在聽的孩子的臉，他輕聲說道：“雖然你現(xiàn)在還不明白。”

“但一個(gè)嶄新的社會，或?qū)⒁阅愕拿珠_始啟動。”

“我……雖然聽不懂老師的話，也不知道怎么做才是對的，但我會努力的！”

此刻，柯彌忒也露出笑容：“因?yàn)槔蠋煬F(xiàn)在笑的很好看，我也感覺到，老師是很好的人，很照顧我。所以我愿意聽！”