然而徐老師并不知情，他在又一次看完了整個(gè)解題思路后，就將其他學(xué)生招呼到了講臺(tái)，“你們可以過(guò)來(lái)看看，學(xué)習(xí)一下。”

眾人也好奇那道題到底怎么解，于是呼啦啦一圈人全都圍了上去。

在看到那道題的解題思路后，那些人都驚嘆不已。

“我去，這解題思路擺在這里，我都沒(méi)看懂。”

“我用了兩張草稿紙也沒(méi)算出來(lái)，堯哥居然就用了這么幾步就寫出來(lái)了，太厲害了。”

“堯哥這腦子我是真服了。”

……

不過(guò)隨即也有人質(zhì)疑了起來(lái)。

“老師，顧堯這種方法算超綱了吧。”陶文昊指著其中一個(gè)公式，“這個(gè)，根本不是高中范圍內(nèi)的。”

徐老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，“沒(méi)錯(cuò)，這一個(gè)公式的確是有點(diǎn)超綱，因?yàn)樗玫氖歉叩葦?shù)學(xué)里的一些東西。”

陶文昊聽(tīng)到這里便沖著還站在那里沒(méi)動(dòng)彈的顧堯得意地?fù)P了揚(yáng)下巴。

但下一秒那得意的神情僵在了臉上。

因?yàn)榫吐?tīng)到徐老師繼續(xù)道：“不過(guò)這到底本身也超綱，如果單純用高中的內(nèi)容來(lái)解析的話其實(shí)非常繁瑣，而顧堯只運(yùn)用兩個(gè)公式就簡(jiǎn)化了其中最重要的算法，其實(shí)是非常妙的！”

在聽(tīng)到這番話后，顧堯越發(fā)肯定這里面有問(wèn)題。

當(dāng)即就上前查看。

這一看，他就確定了。

“這不是我解的題。”他說(shuō)。