楊宏光贊賞地盯著沈小寒的身影之時(shí)，集訓(xùn)教室內(nèi)，其余的孩子們則是一頭霧水。

顯然，他們還沒(méi)辦法看到沈小寒寫(xiě)出的解題思路，就能后續(xù)怎么計(jì)算。

講臺(tái)上。

沈小寒手中的粉筆還在繼續(xù)。

臺(tái)下。

沈小年歪著腦袋，皺著眉，一臉認(rèn)真盯著臺(tái)上。

在沈小寒寫(xiě)到第三行解題思路時(shí)，沈小年的表情豁然開(kāi)朗了：“原來(lái)是這樣呀！沒(méi)想到，這道題目，還可以這樣解！”

坐在沈小年鄰桌的小傅禮點(diǎn)點(diǎn)頭：“這個(gè)思路，確實(shí)簡(jiǎn)單明了，不過(guò)，還不是最簡(jiǎn)單的解題思路。”

“看樣子，小禮哥哥也想到了其他的解題思路？”沈小年眨眨眼，有點(diǎn)好奇地扭過(guò)頭，望著小傅禮：“小禮哥哥，年年想到了兩種思路，你想到了幾種思路呀？”

小傅禮猶豫了一下，謙虛回答：“不多，除了你哥哥在臺(tái)上寫(xiě)的這個(gè)思路外，我還想到了三種思路。”

坐在沈小年跟小傅禮身后的孩子，已經(jīng)快要自閉了。

此刻，他們連臺(tái)上的解題思路都沒(méi)搞清楚怎么回事。

這兩個(gè)從小小班跳級(jí)來(lái)的孩子，卻已經(jīng)想到更多的解題思路了。

這讓他們不禁懷疑自己的智商是不是跟不上平均水平了。

臺(tái)上。

沈小寒筆下的動(dòng)作，還在繼續(xù)。

終于，在他寫(xiě)滿(mǎn)了一塊黑板時(shí)，他的第一種解題思路，也成功畫(huà)上了句號(hào)。