“她不是還報名參加了英語比賽嗎，之前我們還嘲笑她不自量力，其實搞不好她英語真的很好？”

   &p;一群人，又再度陷入了沉思中。

    人的一些固定思維一旦發(fā)生了改變，會做出另一方面的思考了，不會再局限于以前的一些想法。

    比如，在這件事情之前，所有人都認(rèn)定了秦?zé)熎翢o腦，是個花瓶。

    但在這件事情后，已經(jīng)有一部分人，會開始思考另一種可能性了。

    “英語測試不是在明天嗎。到時候，就能知道她的真實水平了。”

    報名參加英語比賽的人，每個班都有十來個人，統(tǒng)共加在一起上百人了。

    但是最后只會挑選出十個學(xué)生去參賽。

    如果明天的英語測試秦?zé)熌芸汲鰝€好成績的話，那么，她全科零分的成績，肯定就是故意的了。

    “不過，她真的好厲害啊。”

    有個女生之前還挺不喜歡秦?zé)煹模F(xiàn)在說話也比較客觀了，“《憶長安》真的超好聽，超經(jīng)典的，是我最喜歡的一首歌了。

    沒想到，她十五歲就能寫出這么讓人驚艷的歌曲。即便她學(xué)習(xí)成績真的不好，可她的藝術(shù)細胞卻是遠超普通人的。”

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    有這份天賦，成績就算真的很差，以后也能混得很好了。

    而且，很多天才都是偏科的，可這也不妨礙他們以后成為某項領(lǐng)域里令人敬佩和尊重的專家。

    “難道只有我一個人比較關(guān)注另一件事情嗎。既然秦?zé)熀脱缱有拊缇驼J(rèn)識了，那為什么某校花還要說是她哥哥給秦?zé)熃榻B的人認(rèn)識的啊。”

    “對啊對啊，我也想起這件事情了。按照某校花的說話，秦?zé)熓遣宦犓绺绲脑挘彩撬榔べ嚹樀睦p著宴子修出來吃飯的。可宴子修明明說的是他好不容易才將秦?zé)熂s出來的。所以，到底是誰撒謊了？”

    “還用說嗎，肯定是某校花啊。宴子修肯定不會撒謊的啊。”