現(xiàn)在聞櫻才體會到信息不對等的痛苦。

    不知道自己能做什么，不知道該怎么幫上忙，這種感覺讓聞櫻無措。

    就像聞櫻也沒想明白，上輩子謝騫為何會在高一下學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到蓉城，據(jù)聞櫻所知，謝騫現(xiàn)在是沒有轉(zhuǎn)學(xué)想法的，郭霞副校長幾次邀請，謝騫都沒正面答復(fù)。

    謝騫現(xiàn)在匆匆回京，到底發(fā)生了什么事，會讓他想要轉(zhuǎn)學(xué)到蓉城來？

    上輩子這時候，聞櫻和謝騫還不認識呢，自然談不上影響謝騫，謝騫轉(zhuǎn)學(xué)來蓉城，與聞櫻是無關(guān)的，是別的事促成了謝騫的轉(zhuǎn)學(xué)——和謝騫匆匆回京有關(guān)嗎？

    也不一定。

    謝騫來蓉城過暑假，是陪外婆來蓉城這邊療養(yǎng)。

    如果老人家需要長期在蓉城療養(yǎng)，謝騫可能會來陪讀。

    教學(xué)質(zhì)量下降這種事，不在學(xué)霸的考慮中，真正的學(xué)霸是可以抹平京城和蓉城這點教學(xué)差異的……何況聞櫻所就讀的高中，在全省是重點，放眼全國去比也不差，和毛坦廠中學(xué)那樣的“高考工廠”風格不同，林琳又在學(xué)校執(zhí)教，謝騫如果要在蓉城讀高中，不會選擇其他學(xué)校。

    一直到聞櫻下午補完課，才看見形色匆匆的林琳。

    林琳臉上都是倦色，叫住聞櫻：“梁老師給我打電話，說你要換個地方補課，你是怎么想的。”