“單老師，我…我不是…我…我沒有，你別聽陸詩詩她......”陶春紅嚇得話都說不利索了。

“她是不這么說過我？”單艷萍看向其他老師，見其他老師沒人否認，而是垂眸避開了她的目光，就知道這事是真的。

“不想著提高教學水平，就會天天在同事身后編排是非，走，跟我找校長去！”

單艷萍一向性子爆，還是他們五年級的年級組長，沖到陶春紅面前，揪著她就往外走去。

陸詩詩見引戰成功，心情愉悅的回到座位上繼續批改試卷。

“噯~這張卷子。”

“怎么啦？”陸詩詩問到高鵬飛。

卷子都密封著，看不到名字，高鵬飛將他負責的那沓試卷拿到了陸詩詩面前，點了點他目前正在批改的這張卷子：“小陸老師，你看這孩子的卷子，他計算題都對，最后這道附加題也對，但這個解題方法跟角度好特別，還有特奇怪，他前面選擇填空跟應用題一道都沒做。”

陸詩詩一眼就看了出來：“這是白云龍的卷子。”

“你怎么知道？”

“我之前給我們班孩子們做過一個小測試，他的筆跡我認得，而且他答題一向這樣。”

當時她看到白云龍的測試卷后也覺得很奇怪，然后又翻看了他從一年級到現在的所有卷子，得到了一個結論。

高鵬飛不明白：“他為什么不做其他題，不會嗎？不應該吧？他如果能做出這道附加題，那前面那些題對他來說完全是小兒科，即使一兩道不會，不應該全不會啊。”

“高老師，你看下他語文卷。”

先批改的語文卷，已經批改完的，便撤去了封條，陸詩詩很快翻找出了白云龍的語文卷，放在了高鵬飛面前。

高鵬飛前后翻看，皺緊了眉頭：“完全空白。”

他回憶了一下：“對了，我想起來，他好像從一年級開始就沒有答過語文卷，然后語文課也不好好上。上課叫他起來讀個課文，他讀得亂七八糟的，特氣人。”

“如果我沒判斷錯，白云龍同學有可能患有極嚴重的閱讀障礙癥。”

“閱讀障礙癥？！”

“對，閱讀障礙癥顧名思義就是患者會有閱讀障礙，在咱們看來是很正常的一篇文章，可在他們眼中卻是亂碼，還有的會具有聽寫跟一些行動上的障礙。”

“如果白云龍同學真的是患有這種閱讀障礙癥的話，那他的一些行為就能解釋清了。

只是這屬于智力方面的問題嗎？可看著他不像啊。”

“這種病癥比較復雜，但白云龍同學這種情況跟智力低下引起的閱讀障礙不同，相反研究表明很多患者的智商還極高。

比如咱們熟知的達芬奇、愛迪生、愛因斯坦，他們在兒童時代普遍都被認為是成績差的笨孩子，后相關研究人員發現他們都屬于閱讀障礙癥的典型例子。”

“你意思說，白云龍有可能是天才？”高鵬飛笑著搖搖頭，很是不可置信。

“是不是天才我不能定論，但白云龍同學在數學這一學科上表現出的思維的確很強。”陸詩詩點了點試卷：“從這道附加題可以管中窺豹。”