陸成的話，讓周林立和彭山泉兩個人的眼睛稍稍一亮。

    骨科的基礎在于創傷，創傷之中的操作他們實習生能夠接觸到的就是清創縫合與脫位復位術，最能夠直接而快速讓自己感覺到醫生價值體現的，便是關節脫位后的復位術。

    他們曾經在上骨科課程的時候，便聽代課老師說過，脫位復位術，能夠快速地讓患者減輕痛苦，這是他們希望看到的東西，只是啊，在自己的同學之中，基本上就沒有實習生真正見識到過這樣的東西。

    脫位的病人來湘雅二醫院的病人數量不多，二則是即便有這樣的病人，可能在門診或者急診就被人處理掉了，沒有實習生在科室里觀摩和學習的機會。

    如今他們跟班的正好就是陸成，陸成又是總住院醫師，專門負責的就是急診的會診，現在骨科改制，創傷中心負責的就是這一塊，那他們能夠接觸到的東西就很多了。

    若是能夠通過短短的半個月學習并且自己能夠上手操作一兩例，那收獲必然是極大的。

    周林立有些意動地舔了舔嘴唇說：“陸老師，關節復位術，能夠用的方法很多，我們需要找一些meta分析或者系統回顧的文章來仔細地品一下嗎？”

    像周林立這樣的大學霸，早在正常課程開始的時候，遇到了問題就會去向老師，網站，圖書館和各種文獻中尋求答案，也正是這樣較真的精神，讓他發現了不少的方向和漏洞，發表了很高分的文章。

    彭山泉其實在學習上也很努力，現在的成績在年級也是排名在前列，只是因為高考的時候分數稍微差了些的‘先天’劣勢，讓他只能夠就讀七年制的本碩連讀。

    但是，從一開學，彭山泉就一直在追求提前畢業，現在的他，已經把畢業所需要的材料，包括文章啊，成績啊等等，都準備好了，就只要等選定了研究生的科室后，完成畢業的答辯，就可以申請提前畢業了。

    只是這個方向的選擇，關系到以后從事的科室，所以至關重要，他需要慎之又慎。

    “文獻里面記錄的都是復位手法的名字，具體的手法，可能需要在一些比較小眾的網站上才能搜集得到。”

    “這樣吧，周師兄，我們兩個可以分開來做這兩件事情，你負責搜集文獻，我去找這些方法的詳細內容，然后再結合解剖學知識先去解讀一下，然后再來和陸老師驗證。你看可以么？”

    “或者我去找相應的文獻，您來。”彭山泉非常懂得團隊學習的配合，知道一個人啊，同時搞這么多事情，肯定短時間是做不出來的，但若是有人配合的話，那么學習到的內容啊，和方向，都會多很多。

    這就是會學習的人的主動性和敏銳的嗅覺。

    周林立點頭，看了看彭山泉，說：“我都可以，就按照山泉你說的來吧。”

    八年制和七年制是分開的，周林立在八年制之中便屬于佼佼者，所以并不會去關注五年制和七年制之中成績好于不好，他更多的是關注自己在做什么，要做什么，將來會去做什么，而不是去羨慕嫉妒或者因為別人的成績而影響到自己的心態。

    但是，之前在陸成問問題的時候，這個彭山泉竟然能夠在他的基礎上做出來補充，這證明啊，彭山泉的基礎知識也非常扎實，至少，在骨科這一塊，他上心的內容和區域，可能不弱于自己，甚至要比自己強一些！