陸成馬上豎起了耳朵。

    醫(yī)學(xué)是也是有科班和半路出家的說法的。

    這么講吧，一般的本科生，到了哪個專科去工作，就只能算半路出家，硬著頭皮上的，你要他要一開始就有多少的工作經(jīng)驗，明顯就是有點強人所難，一個本科生，能夠把課本上的知識給弄明白就已經(jīng)非常不錯了。

    單純課本上的東西，看看普通的常見病，自然是夠了，但若是要他去看那種特別專業(yè)的疾病，明顯是不夠的。

    陸成有把握這么講，本科教材和骨科的住陪教材，要論背上面的東西，主編來了陸成也可以不服氣！

    誰來了都是這樣，陸成敢講這樣的話，雖然陸成只看了幾個月時間的書，但是每一本書他都讀了不下于二十遍，再加上恐怖的記憶力，他是真沒服。

    但這又如何，書上只會給你講一些基礎(chǔ)的知識，就比如半月板該不該縫合，之前的韌帶要不要縫，沒人給他講過啊。

    那個游戲上面的面板，也只是讓陸成知道怎么縫合，怎么縫得好而已。

    說白了，現(xiàn)在的陸成就是個頂級的工具人。

    陸成覺得，可能現(xiàn)在林輝要給他講的東西，就是與這個有關(guān)。畢竟林輝也是見識過陸成的一部分能力的。

    林輝就道：“我們醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，主要可以分成這么兩塊。”

    林輝拿出來了兩個病例本，一本放左邊，一本放在了右手邊，然后他舉起右邊的那一本：“假如這本是科研的話，那么這本就是臨床。”

    “如果打一個比喻，科研講的是我們的眼睛的話，那么我們可以通過它看得永遠比我們得雙手所能及得地方要遠。臨床講的就是我們做的事情。”

    “雙手有多長，若是在不移動得情況下，能做的事情就這么大。”林輝說完就合抱了一下。

    緊接著，林輝又邊寫邊說：“但是，就是我們所看到的所有的東西，最終我們都要吸納到臨床上，也就是我們手能及地方，它的根本目的，就是為了提升我們的眼界之后，讓我們的臨床能力更加提升。”

    “比如說，你沒有看到過這個世界的高度，你會不會就覺得，你手能摸到的最高的地方，就是醫(yī)學(xué)的整個上限？但其實，它的上限遠遠不止如此。”

    “所以我們就要向上爬，爬的越高越好。”

    “在這個爬的過程中，也就是我們在提升臨床能力的過程中，主要有三個工具可以幫助我們。”