這時(shí)，張子麟在紙條上寫(xiě)好了答案，遞給豐靈。

    他輕輕敲了敲桌子，只要照著他寫(xiě)的答案念就好了。

    豐靈瞥了一眼，然后她回答教授，“對(duì)不起，教授。我不會(huì)。”

    張子麟輕輕握拳，她當(dāng)真是一點(diǎn)不把他放在心上啊，這種時(shí)候都不接受他的幫助。

    教授沒(méi)想到這么簡(jiǎn)單的題目，她都不會(huì)，不免生氣了。

    “這位同學(xué)，你這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)期末是要掛科的。我的課程不允許重修，別說(shuō)沒(méi)有警告過(guò)你，聽(tīng)到了嗎？！樂(lè)理都學(xué)不好，還想成為音樂(lè)家？你在做夢(mèng)？”

    “知道了，教授。對(duì)不起。”豐靈致歉。

    “坐下吧。”看著豐靈婉柔的模樣，教授頓時(shí)也沒(méi)了脾氣。

    豐靈坐下以后。

    張子麟不滿地舉手。

    教授問(wèn)道，“你有什么話要說(shuō)？回答問(wèn)題就不必了，我知道你會(huì)。”

    “教授，著名的小提琴家杰卡瑟林，她連五線譜都不認(rèn)識(shí)。更不用說(shuō)懂樂(lè)理。你的觀念該改改了，或許只有不懂的人，才是真正的天才，因?yàn)樗梢猿綏l條框框，詮釋來(lái)自大自然的體會(huì)。”張子麟說(shuō)完以后，慫恿教室里面其他人，“大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？”

    一些學(xué)生都是張子麟的粉絲，跟著起哄。

    “對(duì)，對(duì)！”

    “要不然讓新來(lái)的同學(xué)給我們即興表演一段。”

    “不用表演了，剛才有人將她彩排拉小提琴的片段發(fā)到學(xué)校社交群里了。”

    “是嗎是嗎？我看看。”

    其實(shí)剛才正是張子麟發(fā)送的，昨天她獨(dú)奏小提琴時(shí)，他悄悄用手機(jī)錄了一段，拍了她的背影，他才不愿意拍攝她的正面給大家欣賞呢。