還沒等李正開口，裴行儉又說道：“不過老師仗量下游河道也有道理，按照老師圖紙上的意思，是要在上游建設一個河堤，河堤修建之后還要注意下游的河道的寬度，來決定河堤多高，若是做不好很容易讓下游造成洪澇。”

    裴行儉這孩子天賦還是挺高的。

    一眼就能看出河道與水壩之間的關系。

    李正對裴行儉說道：“其實這是一個小型的水壩。”

    裴行儉對水壩不了解，不過看著這個圖紙大致可以明白意思，又說道：“若是修建了這個不僅可以用來做蓄水，在水澇的時候蓄水，在干旱的時候放水，確實有利農耕。”

    說完裴行儉又收起圖紙遞交給李正躬身說道：“老師，學生愿意帶著人去幫老師丈量上游河道。”

    李正還是把圖紙交給了裴行儉，“這份圖紙就交給你，有什么需要盡管跟我說，你來選定修建地址。”

    “這個……”

    裴行儉猶豫著說道：“學生覺得自己丈量河道還行，修建怕是沒什么經驗。”

    李正笑著說道：“紙上得來終覺淺，凡事都要嘗試之后才得到經驗，你一直都在書院讀書沒有好好實踐過你學到的知識這也是不行的。”

    看裴行儉有些忐忑，李正又說道：“這樣吧，你可以找閻立本幫你。”

    裴行儉躬身說道：“老師的吩咐學生不敢推辭，只是學生需要一些東西。”

    “說。”

    既然裴行儉有這個心思，李正當然愿意試驗試驗這些孩子現在的有了多少的本事。

    簡單的數理化知識這些孩子都會做，李正有信心自己書院的這些孩子可以解開九章數術中的所有題目。

    還有李淳風這個家伙在書院一直叫著孩子們數術知識。

    各種運算這些孩子如今就差應用和融會貫通。

    需要給這些孩子一個施展自己知識的機會。