第855章 東方殖民者
不僅如此,只有十幾人的大東國哨騎,竟一路追擊,將一個部落的印第安人全部趕走了,還抓了不少俘虜,凱旋而歸。
經過這件事,語言不通成了洪承疇第一個要解決的問題。
因為想了解更多當地的情況,首先必須要學習當地的語言!
不同族群之間的語言溝通,這是滿清經常需要面對的問題,作為曾經的大清攝政王,這些都是小事。
語言的相互學習是必不可少的,既包括漢人對印第安人語言的學習,也包括印第安人對漢人語言的學習。
語言學習按特征可以分為兩種,一種是際遇性學習,另一種是系統性學習。
在洪承疇的旨意下,許多被俘的印第安原住民,進入了大東國的領地,充當漢人的仆人、翻譯、情婦等角色,這些便是機遇性學習。
系統性學習,是基于特意的目的,是有組織、有計劃的學習對方的語言。
在探索乃至殖民征服時期,系統性學習尚且缺乏方法和規模,際遇性學習在許多地方都起到關鍵作用。
折騰了一段時間,大東國一些具有語言天賦的人,已然將當地原住民的語言摸索的差不多了。
洪承疇當過官,帶過兵,干過攝政王,上過太后,欺負過皇帝,現在自己當皇帝了,可謂是精神倍加,雄心壯志。
王朝初立,都得要對外戰場打上幾波,這是老傳統了。
針對如何讓大東國崛起,這個具有重大歷史意義的任務,洪承疇早已有了對策。
此時的北美西海岸基本沒有殖民者,歐洲各國的殖民地大多分部在臨近歐洲的東海岸,主要勢力有英國、法國、葡萄牙、西班牙。
距離大東國最近的是新瑞典公司下屬的克里斯蒂娜要塞,這個要塞是通過提地購買的方式獲得,法蘭西也在這易洛魁有一塊殖民地,西班牙的殖民地遠在南美,在北美主要的還是印第安原住民。
北美,分散著蘇族人、阿爾袞琴人、肖肖尼人、克里克人、波尼人、普埃布洛人、易洛魁人等二十多個原住民部落,且人數眾多大約有幾十萬左右。
數月間,經過大東國哨騎的不斷偵查,大東國的領土已經拓展到了后世美國加利福尼亞州一帶,也到了肖肖尼人的地盤上。