在蘇允轉(zhuǎn)身到黑板上寫下自己名字的時(shí)候，臺(tái)下的學(xué)生都開始交頭接耳地討論起來。

    “哇塞，你們有沒有感覺，這個(gè)新來的教授眼神好犀利啊，剛才被他看了一眼，我的心情就緊張起來了！”

    “有點(diǎn)啊，看來這個(gè)新來的教授挺厲害的，沒有那么好對(duì)付。”

    “切，那是你們太膽小了，才一個(gè)眼神就把你們給唬住了。也不看看他多少歲，看著頂多比我們多兩三歲而已，有什么資格做我們的教授？外面都說中醫(yī)沒人了，我還不太相信，現(xiàn)在看來，中醫(yī)的確沒人了，學(xué)校還派這種乳臭未干的毛孩給我們講課，這不是在鬧著玩么！”

    “是啊，我對(duì)學(xué)校越來越失望了，原本以為來醫(yī)科大能夠?qū)W到真正的中醫(yī)，現(xiàn)在看來，是我們想得太過美好了。”

    也有不少學(xué)生對(duì)蘇允是很不服氣的，要不是有這么多領(lǐng)導(dǎo)在聽課，他們估計(jì)直接走人了，不用給蘇允面子。

    譚校長等人也感覺到了學(xué)生的這些不滿，不過他們并沒有阻止，還是要看蘇允怎么去面對(duì)，畢竟他們不可能每堂課都過來旁聽的。

    蘇允寫完自己的名字后，又寫了兩個(gè)字：中醫(yī)。

    “在你們心中，中醫(yī)是什么概念，有誰能站起來闡釋一下。”蘇允回過頭來，臉上掛著淡淡的笑容。

    他沒有直接講課，而是問起了大家對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)，讓所有人都不由皺起了眉頭。

    好些學(xué)生則是認(rèn)為他在裝腔作勢，對(duì)他的印象更差了。

    “怎么，大家都是醫(yī)科大的高材生，都闡釋不了中醫(yī)嗎？”蘇允小小地用了激將法。

    很快，就有人站起來大聲地說道：“中醫(yī)，一般指以華國漢族勞動(dòng)人民創(chuàng)造的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)為主的醫(yī)學(xué)，所以也稱漢醫(yī)。中醫(yī)學(xué)以陰陽五行作為理論基礎(chǔ)，將人體看成是氣、形、神的統(tǒng)一體，通過“望聞問切”四診合參的方法，探求病因、病性、病位、分析病機(jī)及人體內(nèi)五臟六腑、經(jīng)絡(luò)關(guān)節(jié)、氣血津液的變化、判斷邪正消長，進(jìn)而得出病名，歸納出證型，以辨證論治原則，制定“汗、吐、下、和、溫、清、補(bǔ)、消”等治法，使用中藥、針灸、推拿、按摩、拔罐、氣功、食療等多種治療手段，使人體達(dá)到陰陽調(diào)和而康復(fù)。”

    他說的朗朗有力，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，好像播音員，把書面上對(duì)中醫(yī)的闡釋一字不漏地念了一遍，完了，他還露出嘲笑的表情，反問蘇允，“老師，你連中醫(yī)的概念都搞不清楚，真的是來給我們上課的嗎？”

    他這個(gè)反諷，引起了全場幾百名學(xué)生的附和竊笑。

    一般新來的老師，遇到這種情況，臉上肯定會(huì)掛不住，心理素質(zhì)再好，多多少少地臉上也會(huì)露出尷尬和羞惱的表情。

    但是蘇允卻波瀾不驚，臉上的表情根本沒有變過，始終掛著淡淡的笑容，“背得不錯(cuò)，把書上的解釋一字不漏地背出來了。想必你考試分?jǐn)?shù)應(yīng)該不低吧？”

    這個(gè)學(xué)生聽出了蘇允的話外之音，臉上露出不悅的表情，哼了一聲說道：“那當(dāng)然，我的考試分?jǐn)?shù)每次都在八十分以上。”