“走，跟我進(jìn)屋。”

    攥住陳宇的手腕，班主任將他連拖帶拽的拉進(jìn)教學(xué)樓，推入班主任辦公室。

    “砰。”

    房門(mén)關(guān)緊，班主任面無(wú)表情：“坐，好好聊聊。”

    “老師你可能誤會(huì)……”

    “閉嘴，聽(tīng)我說(shuō)。”

    “……行，你說(shuō)你說(shuō)。”坐在椅子上，陳宇揉了揉疼痛的腹部，開(kāi)始思考其他的“修煉”方式。

    自虐式修行不可取。

    畢竟自己打自己，疼不說(shuō)，外人看來(lái)也屬實(shí)有些變態(tài)……

    屋內(nèi)，班主任背著雙手，慢步了兩圈，整理好腦中措辭，開(kāi)口：“陳宇，在武道方面，人和人之間確實(shí)有天賦高低。你的天賦不好，這是事實(shí)。但天賦，卻不能完全和實(shí)力劃等號(hào)。你明白嗎？”

    “我明白。您說(shuō)得對(duì)。那我就先走了……”

    “回來(lái)！”

    班主任皺眉：“我知道，你心里有悶氣。可這能解決問(wèn)題嗎？你現(xiàn)在的毛病不是天賦！而是你的性格！太懶散了，不認(rèn)真學(xué)、不認(rèn)真練。比你天賦差的，班里也不是沒(méi)有，人家怎么……”

    “還有比我天賦差的嗎？哪個(gè)？”陳宇突然插口：“嗯，我就是純粹好奇。”

    “當(dāng)然有！就說(shuō)那個(gè)……額……嗯……”班主任陷入了沉思。

    陳宇：“……”

    班主任：“……”